Среди депутатов Госдумы нарастает недовольство работой Министерства просвещения и Рособрнадзора. Депутат от КПРФ Михаил Матвеев выступил с предложением о ликвидации этих структур, утверждая, что это поможет сократить избыточные административные требования, которые давят на школьных учителей.
Бюрократия нарастает
В своем телеграм-канале Матвеев отметил, что ранее уже обсуждался вопрос о сокращении бюрократической нагрузки на педагогов, но никаких реальных шагов для улучшения ситуации сделано не было. Он подчеркнул, что сохранение этих министерств в текущем виде лишь усугубляет проблему.
"Больше всего чиновников интересуют аттестации, переаттестации и сбор бессмысленных отчетов, что ведет к понижению качества образования", — добавил депутат. Матвеев полагает, что исчезновение этих ведомств не отразится негативно на образовательной системе, а, напротив, принесет пользу.
Голос учителей
Недавно вице-спикер Госдумы Борис Чернышов также обсуждал явление, которое он назвал "бумажным террором". Он отметил, что административные требования мешают педагогам сосредоточиться на качестве обучения. В этом контексте учитель истории и обществознания Дмитрий Казаков поддерживает идеи Матвеева, говоря о том, что министерства иногда вредят образовательному процессу собственными решениями.
"Учителя окружены бесконечными инструкциями и директивами, которые иногда приводят к полной растерянности", — отметил он. При этом он добавил, что чиновники зачастую не понимают реальных потребностей учителей и студентом.
Проблемы системного характера
Общественный деятель Георгий Федоров также считает, что проблема состоит в отсутствии обратной связи между преподавателями и государственными структурами. Он подчеркивает, что чиновники демонстрируют чрезмерное высокомерие, полагая, что лучше всех знают, как организовать образовательный процесс. "К сожалению, это приводит к формированию ненужных бюрократических процедур, которые оказывают негативное влияние на уровень образования", — заключил он.
В результате возникает необходимость в переосмыслении роли государственных органов в сфере образования. Как показывают мнения экспертов, отсутствие доверия к учителям и недостаточная самостоятельность вынуждают их выполнять требования, не соответствующие реальным условиям и потребностям.
